Pendidikan yang Berakar pada Alam
Pendidikan bukan hanya tentang gedung dan ruang kelas, tetapi juga proses membangun karakter anak-anak menjadi generasi yang sehat, cerdas, dan berkarakter. Hal ini disampaikan oleh Mendikdasmen Abdu Mu’ti saat meresmikan Ruang Belajar Bersama Sekolah Alam Indonesia Pekanbaru, September 2025 lalu. Ia menilai bahwa sekolah alam adalah bagian dari alternatif layanan pendidikan yang unik, kreatif, dan dekat dengan kehidupan nyata.
Lantas, apa sebenarnya Sekolah Alam? Bagaimana relevansinya dengan kondisi pendidikan Indonesia?
Pengertian Sekolah Alam
Sekolah Alam merupakan model pendidikan alternatif yang menawarkan pengalaman belajar unik. Alih-alih terkurung di dalam kelas untuk menghafal rumus matematika dan tahun berdirinya kerajaan-kerajaan di Indonesia, siswa sekolah alam diajak untuk berinteraksi secara langsung dengan lingkungan alam sekitar. Komunitas sekolah alam mendefinisikan sekolah alam sebagai sebuah konsep pendidikan berbasis alam semesta yang menggunakan sumber daya alam di lingkungan sekitar sekolah.
Sejarah Sekolah Alam
Gagasan ini pertama kali muncul pada tahun 1988. Lendo Novo, seorang alumnus ITB (Institut Teknologi Bandung), tergerak menciptakan proses belajar yang interaktif dan menyenangkan. Konsep Sekolah Alam tersebut muncul dari keprihatinan kondisi pendidikan konvensional yang berorientasi pada aspek akademis serta tidak berkolerasi dengan misi penciptaan manusia sebagai pemimpin di muka bumi. Sekolah Alam pertama atas prakarsa Lendo Novo pertama kali berdiri di bilangan Ciganjur, Jakarta Selatan. Pada 2011, para pegiat sekolah alam mengadakan Jambore Sekolah Alam Nusantara di Lembang. Hasil jambore tersebut menyepakati pendirian Jaringan Sekolah Alam Nusantara (JASN).
Visi dan Misi Sekolah Alam
Umumnya, sekolah alam memiliki visi dan misi yang menitikberatkan pada pembentukan karakter dan kepedulian lingkungan. Seperti Jaringan Sekolah Alam Nusantara (JASN), yang menghimpun sekolah-sekolah alam di Indonesia, menegaskan bahwa tujuan pendidikan adalah mencetak pemimpin masa depan yang berwawasan lingkungan. Demikian pula Sekolah Alam Indonesia (SAI) yang merumuskan visi “Mencetak generasi berkarakter, cerdas, kreatif, serta peduli terhadap lingkungan”. Nilai-nilai spiritual dan kearifan lokal juga terinternalisasi dalam misi ini.
Misalnya di Sanggar Anak Alam Bantu (DIY) yang menyebut dirinya sebagai Laboratorium “Sekolah Kehidupan” menaruh perhatian utama pada kebutuhan dasar manusia, yakni pangan, kesehatan, lingkungan, dan sosial budaya. Empat pilar tersebut diterapkan dalam praktik keseharian untuk menumbuhkan kesadaran bahwa potensi yang dimiliki setiap anak berguna bagi diri sendiri dan komunitas.
Secara umum, sekolah alam berupaya membentuk siswa tidak hanya cerdas intelektual, melainkan bijak, mandiri, dan bertanggung jawab sosial serta lingkungan.
Praktik Pembelajaran Sekolah Alam
Pembelajaran di sekolah alam berfokus pada pengalaman langsung (experiential learning) dan kontekstual. Alam sekitar dijadikan laboratorium hidup sebagai media pembelajaran, sehingga peserta didik belajar melalui pengalaman nyata. Kegiatan belajar sering dilakukan di luar kelas, memanfaatkan hutan, kebun, sawah, atau pekarangan sekolah sebagai ruang belajar alami yang ditujukan untuk membentuk karakter dan kesadaran lingkungan.
Pembelajaran bersifat active dan fun learning, anak-anak diberi kebebasan lebih besar untuk bergerak dan bereksplorasi menggunakan metode berbasis proyek dan diskusi interaktif. Guru di sekolah alam lebih berperan sebagai fasilitator yang memberikan rangsangan untuk pengembangan murid. Guru juga berfungsi sebagai cerminan peserta didik dalam menghargai dan memanfaatkan alam dalam aktivitas keseharian.
Model dan Sebaran Sekolah Alam di Berbagai Wilayah
Terdapat beragam bentuk pengelolaan sekolah alam. Sebagian besar dijalankan oleh yayasan swasta atau institusi komunitas. Contohnya, Sekolah Alam Indonesia di Jakarta, Bandung, dan beberapa kota lain dikelola oleh Yayasan Sekolah Alam Indonesia. Hadir pula sekolah alam yang tumbuh sebagai inisiatif masyarakat setempat, semacam komunitas belajar terbuka. Sekolah Alam Bengawan Solo di Klaten misalnya berawal dari gerakan PKBM Taruna Teladan dan pengabdian komunitas Desa Gondangsari.
Di Jawa Timur, terdapat Sekolah Alam Ramadhani (Kediri) sebagai sekolah inklusi dan untuk kalangan menengah kebawah. Prinsip sekolah ini adalah memanusiakan manusia, tanpa membedakan antara anak normal dengan anak berkebutuhan khusus (ABK). Sekolah ini juga aktif menggelar kegiatan budaya dan pendidikan lingkungan. Di sisi lain, beberapa sekolah alam berkolaborasi dengan pemerintah. Misalnya Pemerintah Kabupaten Jayapura membuka Sekolah Alam Taman Burung Cenderawasih untuk edukasi anak-anak tentang keanekaragaman alam dan budaya lokal Papua.
Begitu pula Sanggar Anak Alam Bantul diakui oleh Kemendikdasmen sebagai bagian dari program pendidikan nonformal berbasis minat. Masing-masing model tersebut memberikan warna tersendiri pada penyelenggaraan sekolah alam di Indonesia.
Dilansir dari data JASN, Sabtu (17/1/2026), telah hadir 233 sekolah alam di bawah naungan JASN yang tersebar di 12 wilayah di Indonesia. Di dalamnya terdapat 5.349 fasilitator dengan 24.890 peserta didik. Dengan visi membentuk generasi yang cerdas, berkarakter, dan peduli lingkungan, sekolah alam berupaya melengkapi sistem pendidikan nasional. Kombinasi praktik lapangan, integrasi nilai lokal, dan pendekatan holistik menjadikannya model menarik bagi banyak orang tua dan pendidik. Dukungan dari Kemendikkdasmen turut memperkuat posisi sekolah alam sebagai salah satu wajah baru pendidikan Indonesia yang mengusung pembelajaran kontekstual, menyenangkan, dan bermakna.
